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高校优质精品Flash课件作品展示——算法知识
简单描述
详细介绍
    教学内容、教学方法全部预置于课件中,课堂教学中使用Flash课件,教师在教学个有充分的时间进行意志决定、处置临场事件,而不必口干舌燥地表述原本具有形象性的内容,不必手忙脚乱地去操作各类媒体,不必担心课前设计的内容遗漏或运行失败,因为对教学过程控制的策略和方法等也是事先预置到系统中的。

    课件制作的易读性是指图形、图标和按钮所表示的意义是简单明了,一望即知的。比如用小喇叭图标表示此处可以播放相关的声音媒体,用写字的手表示进人练习等。Flash课件可以用图形或按钮做菜单时可以直接在上面输入简单文字,告诉课件使用者该图形菜单或按钮的具体含义,减少用户短时记忆的负担,激发学习兴趣。同使用图片一样,在一个页面中,菜单的图标数量要适量,不宜过多过杂.要注意避免视觉纷扰。视知觉有捕捉简单结构的倾向,因此简洁明了的图形有利于学习者进行正确的视觉判断和思维。

    学生是教学活动中的主体,不论何种教学手段与方法,都不能忽略学生的主体地位。优质教学课件作为一种现代教学手段,也必须遵循和强化学生的主体地位。它通过电教媒体,运用光、电、声等刺激学生的视听等感官,从而吸引学生的注意力,调动起学生学习积极性和主动参与意识。教师在教学设计上应把多媒体课件与多种教学手段相结合,促使学生在教学过程中自主地完成知识信息的贮存和加工,也只有做到教师主导作用与学生主体地位相结合,才能达到优化课堂教学的目的。

    课件的运用要注意都有它的利与弊,教师要用其长、避其短。如果用教学课件完全替代黑板,就会影响学生视觉感知的一贯性,使学生对每堂课重点、难点的把握受到影响,也因屏幕上内容稍纵即逝,即使是重要的内容也无法固定下来,影响学生记课堂笔记,课后学生的感觉是不知道一节课都讲了些什么内容。因此,要“适当、适量、适时”地使用多媒体课件,才能达到最佳教学效果。在使用教学课件时,信息量一定要适度,并留下一定的时间让学生自己去思考、理解、记忆,从而培养学生的思维能力。





 

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