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幼教精品课件运用分析——小蛋壳的故事
简单描述
详细介绍
    课件制作的运用要注意都有它的利与弊,教师要用其长、避其短。如果用教学课件完全替代黑板,就会影响学生视觉感知的一贯性,使学生对每堂课重点、难点的把握受到影响,也因屏幕上内容稍纵即逝,即使是重要的内容也无法固定下来,影响学生记课堂笔记,课后学生的感觉是不知道一节课都讲了些什么内容。因此,要“适当、适量、适时”地使用多媒体课件,才能达到最佳教学效果。在使用教学课件时,信息量一定要适度,并留下一定的时间让学生自己去思考、理解、记忆,从而培养学生的思维能力。

    写作课件脚本要求的时值得注意的是,有些实在不能舍去的文字材料,如名词解释、数据资料、图表等,可采用热字、热区交互形式提供;对于文字内容中关键性的标题、结论、总结等,要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别;对于复杂的动画和视频图像,应具有重复演示和逐步显示功能,以便教师根据教学实际重复播放和讲解。

    在制作Flash课件过程中,首要的是对多媒体素材的采集和处理。多媒体素材包括文本、图形、声音、图像、视频和动画等。在这几类素材中,除了文本为最基本的素材之外,图形、视频、动画近年来越来越成为多媒体课件制作中最基本、最重要和应用最多的素材,为多媒体课件制作效果的良好呈现提供了强大技术支持。

    现代教育理论认为,在教育过程中,学生既是认识的客体,又是认识的主体。学生作为教育认识的客体是指学生相对于社会的要求、新的教学内容和教师的认识来说都处于—刚略力状态,需要教师有目的、有计划、有组织地运用教学课件引导,将一定社会要求转化为学生内部需要,将新的教学内容转化为学生的素质。承认学生的客体性,就是强调和教师的主导作用。

 

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